我傳福音給人，因有人傳福音給我
【台北市立大學／周冠瑜】
「如果回到18歲，我會怎樣過我的大學生活？」這是有一次我在北市大團契分享時問學生的問題，也是我時常會問自己的問題。我曾想像過許多種重過大學生活的樣子，但唯一不變的是到團契認識耶穌，這是我最正確的選擇，現在的我也在幫助學生做生命的選擇。
台北市立大學成立於2013年，是由台北市立教育大學與台北體育學院合併而成。這是一所很有歷史的學校，校園不大，卻培育了許多國小及幼稚園的老師。我和內人音汝目前所參與的事工是在博愛校區，旁邊就是總統府。我們在2023年來到這所學校參與學生事工，這裡的團契是由一群老師所成立，其中一位老師也曾在導航會接受裝備，他長年對學生的關心與投入令人敬佩。對於北市大學生事工，我們都有共同的異象，就是盼望學生有機會在大學認識神、經歷神，並能持續一生走在跟隨神的路上。老師們的投入是我們接觸學生的重要管道，但也因著老師的身分，所以無法太直接與公開的傳揚福音；然而我與音汝恰巧相反，對學生而言我們是外來人，不容易接觸到他們，但只要學生來到團契並與我們建立關係，便可在私下更多的關懷他們，甚至邀請他們到家中用餐。感謝神使用這樣的互補，讓一些學生開始穩定聚會，也與我們比較熟悉，可以更直接的傳揚福音並為學生禱告。
現今的學生事工彷彿「紅樹林」的生態一般，像潮間帶一樣既豐富又複雜的大學環境是這世代學生事工的挑戰。我們盼望不僅陪伴學生信主，更希望幫助他們有能力在複雜的環境裡過信仰生活，因此我們願意繼續在學生畢業後跟進他們，直到他們扎根在新的土地，長成一片新的紅樹林。
全人均衡成長的3S門徒生活
【台灣大學／李殷杓】
學生事工一直是導航會的核心事工，因為大學環境非常適合培養出專心跟隨主的門徒。如今隨著時代快速變遷，學生事工也面臨諸多挑戰，少子化、多媒體的影響以及當代學生心志較為脆弱等因素，使得學生事工變得更加不易。然而，在台大事工中，我們近年來仍致力於推動「全人成長的3S生活」－即Scripture (聖經)、Study (學業) 和Sports (運動)，來幫助造就學生。
首先，我們透過神的話幫助人得救。我們使用「福音橋」傳講福音，若對方當下未決志，就邀請他一起查考《約翰福音》，神的話語真奇妙，能在未信者心中動工，使他們明白自己的罪並接受主。信主後，我們仍然以神的話持續餵養他們，透過晨更、背經、讀經等方式，幫助他們扎根於神話語。我們深信，神的話是最強大的事工動力與方法。
其次，對學生而言，學業至關重要。認真投入學業能學習訂定計劃、時間管理及承擔責任，為將來進入職場做好準備。如此，當他們在專業領域站穩腳步時，就更能有效地發揮屬靈影響力。
此外，運動在全人成長中亦扮演重要角色。運動不僅促進身體健康，也幫助紓壓、減少對3C產品的投入並能培養團隊合作與人際互動的能力。許多職場所需的優秀特質如領導力、紀律與韌性，都能透過運動培養。因此，3S領域的均衡發展對學生極具幫助。
我們的呼召始終不變：所以你們要去，使萬民作我的門徒… (太28:19)。那麼，我們該如何培養能做主門徒的人呢？在過去的事工中我們曾使用「Keyman (girl)」的概念，意思是當我們不僅幫助人得救，更持續養育、訓練他，他就能成為一把「鑰匙」，開啟緊閉的福音之門。這樣的 Keyman (girl) 可以打開身邊未信者的心門，開啟所屬科系的福音之門，甚至打開家族進天國之門。
學生一旦進入職場或建立家庭，就較難專心操練門徒生命。因此，把握在學時期，進行「鐵磨鐵，磨出刃來」(箴27:17) 的門徒訓練，是一份極其寶貴的機會與祝福。願上帝與我們同在，無論環境如何，使我們得勝有餘，結出豐碩果實，活出美好的門徒生活！
多元接觸連結生命，分組並行拓展福音
【中原大學／蘇順良、鍾日龍】
A組
這學期在事工策略的調整下，採取了A、B兩組並行的方式。雖然在人力過渡期經歷一些挑戰，卻也欣喜地看見年輕弟兄們承擔更多的責任，達到期初預定的目標，成果令人鼓舞。
在接觸學生的方式上，仍然以「宗哲課」為主要管道。我們觀察到，現今的學生對福音持更開放的態度，但同時也以更務實的角度來檢視基督信仰的價值與需求。當代學生的特質－思想多元、習慣被動思考、以及更加自我中心－帶來了新的挑戰，也促使我們思考如何在福音對話與生命見證中，設計更具吸引力的活動，使學生真正產生興趣並深入探討信仰。
此外，學生的在地化趨勢近年也愈來愈明顯，這為寒暑期的事工規劃提供了更多可能性，使我們能夠進一步連結他們的生活與信仰，發展更多延伸性的關懷機會。
展望下學期，我們的首要目標將聚焦於成員的造就，盼望基督的愛能在每一個人的心中再次湧流，使弟兄姊妹在信仰上更加堅固。同時，也將以禱告作為福音工作的推動力，求主帶領我們，使學生事工能夠更深遠地影響校園、轉化生命，榮耀神的名。
B組
這學期我們為了擴大接觸學生的管道，採取了做問卷傳福音、服務學生以及節慶式的活動來接觸學生。同工們定期在校園裡藉著邀請學生填寫問卷的方式，來了解學生對於生活和生命信仰的態度，並藉此與學生分享福音。
同工們因此學習到，兩個人以上一起出去分享福音時所得到的激勵，也學習到傳福音不是以收割為唯一目的，而是期待藉由每一次接觸的機會，可以讓對方對福音有多一點的了解，這就是最好的回饋。同工也直接服務學生實際的需要，如課業或專題的諮詢，讓學生可以與我們有更生活化的接觸、有更深的信任，在合適的時刻，也與他們分享並邀請參加節慶式的活動。此外，同工們也藉由節慶式的活動聚集，試著形塑學生的交流氛圍，期待能漸漸形成社群。
感謝主，一學期過去，目前已經開始兩三個慕道性查經的時段，期待接下來的學期，仍然能夠倚靠主，有智慧及愛心的將人帶到主面前。
Win the campus, win the world
【東海大學／提摩太】
一、年輕的工人和擴充事工基地
112學年之前，只有內人和我二人同工，深感需要年輕的工人。經過2-3年醞釀，逐漸有兩位年輕同工和團契裡的學生一起運作。我們繼續禱告和等候上帝的幫助，耶和華以勒的神從112學年到113學年的今天，賜給我們四位iEDGErs加入，擴充了我們的同工團隊。在幫助他們了解跨文化服事、參觀不同以往的事工做法之後，他們慢慢調整、適應，逐步找出方法與學生互動、建立關係。目前他們很自然地和學生聯結，在學生信仰的路上有榜樣和陪伴。我們禱告上帝按照以賽亞書54:1-3幫助我們：「擴張帳幕之地、張大居所的幔子、放長繩子、堅固橛子」，使後續學生事工得多個校園為業，使荒涼城邑有人居住。
二、學習耶穌的成長榜樣
依據路加福音2:52和《第8個習慣》設定4Q方面的成長－智慧 (IQ)、身量 (Physical Q)、與人的關係 (EQ) 和與神的關係 (Spirituel Q)。每學期的活動安排是：約略隔週查經 (SQ)；隔週安排EQ方面的專題和長輩見證分享。其他假期和週末安排PQ活動。
另外我們在學校申請成立導航社，以4Q 和BEST－Biblical Belief、English、Serving、Trip來幫助學生全人、多方面的成長。
三、福音的流動、堅固門徒、裝備工人
我們的學生事工尚屬於開拓時期，嘗試以新的方式查考馬可福音，讓慕道的學生融入經文的情境中，體會福音的益處；也讓同工帶領自己關心的學生查經。禱告上帝在我們當中贏得主的門徒，裝備祂的工人。
四、回應我們的呼召和異象
在傳揚階段，我們鼓勵運用局內人方式去拓展接觸面，如參加社團、球隊、關心學弟妹和室友…先逐漸建立個人關係，再加深成為有屬靈內涵的關係，再轉介到團契團體的關係。我們努力增加和福音對象互動的時間，找機會服務他們，適時分享見證和福音，進一步引導學生做主門徒。禱告學生自己學會：To know Christ, make Him known, and help others do the same。
年輕人不是明日的領袖，是今日的領袖
【彰化師範大學／張柔萱】
從2024年9月起，經過輔導團隊的禱告與討論，決定新學期開始以更多元的方式傳揚福音，並更加看重建造學生成為屬靈領袖。朝著這些目標前進，我們經歷了神如何使用學生團契活出導航會的呼召：向未信者傳揚福音，建立下一代的屬靈工人，以及推展福音至萬國萬民。
2024年9月開學後，首先透過社團博覽會和團契迎新展開福音工作。在社團博覽會上，我們設計了套圈圈的趣味活動，團契牧者與輔導帶領學生團隊分工合作，分成主持組、宣傳組、飲料組、閃舞組和招待組。當天來到攤位玩套圈圈的學生，都會填寫線上團契參與意願表，並與攤位裡服事的學生互動交流。對於填寫想參加團契和更多認識神的學生，我們就主動私訊邀請他們參加團契聚會。迎新活動結束後，我們每週在Instagram 團契專頁上以有趣的短片宣傳方式，介紹當週的團契主題。
透過新生和新朋友分享套圈圈活動，有更多人注意到團契的存在，並感受到團契愛的氛圍。因此輔導團隊決定在10月學校園遊會中再次擺設套圈圈攤位，並在學校廁所張貼聖經經文QR code，讓更多人接觸到福音信息。經過這幾次福音行動，感謝神帶領12位大一新生、5位印尼國際學生、和5-6位大二至大四新朋友穩定參與團契聚會，在基督裡持續成長。
為了建造屬靈工人並牧養學生，2024年9月起開始邀請大四屬靈生命成熟的學生擔任團契小組長。學期開始前，一同在小組長建造營會凝聚團體共識；開學後，每兩週一次，牧者、學生輔導與小組長一起參與禱告會，並討論各自牧養的小組。透過這樣的機會，小組長得以向輔導學習如何帶領查經和牧養學生，並在過程中建立屬靈領袖的生命。
透過與小組長的同工，我們看見神使這些學生領袖更多體會牧者的心腸，也點燃他們畢業後持續投入教會領袖事工的熱情，這使我們感受到導航會學生事工在天國中的價值，也讓我們更加堅定走在神所託付的道路上。
